□记者 张耀 通讯员 杜一平 葛宇婷

　　本报讯 “双减”下，如何让孩子爱上阅读，实现幼儿园、小学、家庭“三位一体”教育模式，让幼儿园、小学阅读进行科学的衔接？

　　18日，以“科学衔接 快乐阅读”为主题的“双减”背景下的幼小衔接活动——小学语文课外阅读专题研讨活动在横店二小教育集团荆江校区（以下简称荆江校区）和横店文荣实验学校（以下简称文荣实验）举行，市教育局党委委员吴海尧参加，全市一年级语文教师通过直播线上观摩活动。

　　教学方式“研”衔接

　　活动首先在同课异构衔接教学展示中拉开帷幕。来自荆江校区的王丽佳老师结合课文插图，联系生活实际，创设阅读情境，让孩子们感受到了“读书真快乐”。

　　横店中心幼儿园的潘玲萍老师引导幼儿从绘本阅读课《爷爷一定有办法》中去寻找童真，鼓励他们大胆猜一猜、说一说、剪一剪，以此激起对绘本故事内容的期待。

　　随后，荆江校区的张寒璐老师带着一（1）班的小朋友们再次阅读《爷爷一定有办法》，通过找一找、演一演的方式，孩子们初步学会了关联看图的方法，进一步激发了阅读兴趣。

　　文荣实验的6位老师带着小朋友体验了亲子阅读《拔萝卜》的快乐。在看一看、变一变、想一想、编一编、演一演的过程中，直观地展示了大人陪孩子阅读的方法。

　　多元视角“话”衔接

　　教学展示后，一场别开生面的教育沙龙拉开帷幕。教育专家就“双减”背景下幼小衔接阶段如何开展课外阅读问题进行了互动。

　　市教育局学前教育服务中心主任胡华芳从政策层面解读了幼小科学衔接的意义、基本原则、举措及家园校共育机制的完善等；小学语文教研员吴江云从幼小衔接、课外阅读两方面，提出开展幼小衔接、快乐阅读的做法和意义。

　　特级教师、市实验幼儿园园长沈群英从环境浸润、坚持绘本漂流、学会倾听三个方面分享了幼儿阶段课外阅读的经验；特级教师、横店文荣实验学校校长朱柏烽就如何培养孩子的阅读兴趣、如何开展亲子阅读，与大家作了交流。

　　阅读环境“促”衔接

　　为了给孩子们创设一个良好的阅读环境，荆江校区和文荣实验做了诸多有益的积极探索。

　　荆江校区以开展绘本阅读为抓手，通过绘本阅读导读课、师生共读、亲子共读等活动，开辟了学生课外阅读的新空间，弥补了低段孩子识字少而惧怕纯文本阅读的局限，让孩子的阅读生涯从绘本阅读起步。

　　文荣实验通过打造智能化、全息化的开放式图书馆，以及校本课程、大师课程、寄宿制生活课程等特色课程，由老师带领孩子进行主题式导读，以此拓宽学生阅读空间，提升阅读兴趣。

　　吴海尧阐述了“双减”背景下幼小衔接和课外阅读的重要性。他从阅读、阅读教学、阅读教学教研、如何开展幼小科学衔接四个方面进行了深入解读，并对幼小衔接、科学阅读工作提了更高要求。

　　“‘学段互通，双向衔接’是‘双减’下幼小衔接工作的主方向。本次活动紧紧抓住‘课外阅读’这个衔接点做了深入研讨，是幼儿园、小学、家庭‘三位一体’教育模式的融合与创新，也是我市推进项目化学习的一个缩影。”市教育局教研室主任应晓洪如是说。